El proyecto escolar

Planeación como actividad necesaria.

Es un proceso de toma de decisiones anticipadas a través del cual describimos las etapas, acciones y los elementos que se requieren en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas decisiones se refieren al qué, cómo, cuándo y para que enseñar, y al qué, cómo cuándo para qué evaluar. En otras palabras, en este proceso  se deciden los contenidos, objetivos a alcanzar, los métodos, las estrategias, las actividades y los recursos que facilitaran el aprendizaje, lo mismo que las técnicas y los instrumentos de evaluación que darán cuenta del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se debe tomar en cuenta que la planeación está sujeta a modificaciones y rectificaciones sobre la marcha y que, en la medida que se conoce más el currículum, a los alumnos y el contexto, sufrirán menos cambios.

Práctica tradicional de la planeación escolar.

La planeación es una actividad tradicional que todo docente debe realizar, si no se hace la planeación no se puede tener un aprendizaje significativo en los alumnos, la planeación puede ser diaria, semanal, quincenal, mensual etc. Es importante realizarla para así tener un plan de clase y no solo llegar al aula a improvisar el aprendizaje.

Repensar la planeación.

Algunas veces repensar la planeación es una labor significativa, actividades que se pensaron que serían funcionales no lo son y se deben hacer modificaciones para lograr el aprendizaje significativo.

Fines y retos de la planeación escolar.

Todas las actividades cotidianas suponen la realización previa de un plan, aunque sea mínimo. La actividad docente no es la excepción, puesto que la planeación es una tarea indispensable de los maestros para:

1.- Organizar el trabajo en el aula. La planeación sirve para establecer qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, y entonces se optimiza  el tiempo de clase que se optimiza el tiempo de clase y se establece una perfecta conexión entre las actividades correspondientes a los niños y el maestro. Al realizar planes de clase se elabora el guión de la película de un día de clase, donde están todos los elementos necesarios para que la aparición del docente ante el público sea un éxito.

2.- Evitar la improvisación. La planeación es un elemento indispensable para controlar el trabajo del aula y debe ser flexible para que en caso necesario acepte adecuaciones a las necesidades y condiciones del grupo en el momento de llevarla a la práctica, lo cual no es improvisación, pues la planeación contempla situaciones conocidas y factibles de cambiar sin alterar su propósito.

3.- Prever  materiales e instrumentos. Los materiales necesarios para el trabajo en el aula son determinantes en el logro de los resultados esperados, por lo que es conveniente disponer de ellos con anticipación; si se les encargara a los niños, es preciso considerar en la planeación algún sustituto del material o alguna estrategia para resolver el caso de que algún alumno no los consiga. Para los niños resulta muy atractiva y significativa una clase en que pueden manipular materiales diferentes a los libros de texto.

Proyecto escolar o plan de escuela.

El proyecto escolar es un instrumento o herramienta que permite organizar el quehacer de las escuelas a través  del trabajo colegiado de los profesores, orientando a resolver los problemas que la institución enfrenta para alcanzar los objetivos de aprendizaje y conduce al mejoramiento de la calidad de la educación. Pretende buscar la solución de los problemas detectados en la escuela mediante un enfoque compartido que articule actividades de enseñanza, de fundamentación escolar y de mejoramiento de otras tareas cotidianas con la participación de todos los involucrados en la tarea educativa. Este instrumento se desarrolla en cuatro etapas: diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación.

La participación del colectivo en el proyecto.

Como el proyecto escolar es un compromiso de todos los agentes que intervienen en la tarea educativa, para involucrarlos es necesario lo siguiente:

A)     Al momento de seleccionar el problema que afecta a la escuela, se debe consultar las opiniones de: Padres de familia, alumnos y autoridades educativas.

B)      Establecer entre todos los compromisos que tienen para realizar el proyecto escolar.

C)      Evaluar conjuntamente las acciones realizadas y ajustar las que así lo requieran

Para que todos los agentes educativos estén comprometidos en la realización del proyecto escolar, hay que consultar diversas opiniones acerca de los problemas que están afectando  el aprendizaje de los alumnos. Así es necesario hablar con las siguientes personas: maestros de la zona,  las madres y los padres de familia,  los alumnos y las autoridades educativas. Con tal fin es posible recurrir a asambleas, entrevistas, pláticas informales etc.

Analicen y comenten la información obtenida al escuchar las  opiniones de los diferentes agentes educativos. Den a conocer el proyecto a los padres y alumnos para que estén enterados sobre lo que se pretende y porque se llevan a cabo estas acciones. Establezcan sus compromisos como personal docente y socialícenlos entre todos los agentes educativos. Asimismo, propicien que cada agente educativo establezca sus compromisos para la realización del proyecto.

Convoquen periódicamente a reuniones con padres, alumnos y autoridades con el fin de evaluar las acciones realizadas para lograr los objetivos propuestos. Implementen entre todos las estrategias para fijar las metas fijadas.

La importancia del diagnóstico de la escuela.

El diagnóstico nos permite identificar los logros y las deficiencias o problemas que impiden alcanzar los objetivos, es el punto de partida para iniciar cualquier acción y no puede omitirse, ya que nos da a conocer la realidad y nos marca las pautas para desarrollar el proceso. En el trabajo docente debemos partir de un diagnóstico escolar, para no incurrir en valoraciones que no correspondan con la realidad. Lo mismo debe considerarse cuando se opina del aprendizaje de un niño o del grupo. La información para ser confiable debe contar con evidencias en cualquiera de los casos.

Evaluación del proyecto escolar.

La evaluación es obtener información con el objeto de mejorar los procesos de aprendizaje, interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades es24 colares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen.

Instrumentos de evaluación del proyecto escolar.

Cuando un estudiante muestre un desempeño que se adelante significativamente a lo esperado para su edad y grado escolar, la evaluación será el instrumento normativo y pedagógico que determine si una estrategia de promoción anticipada es la mejor opción para él. En todo caso, el sistema educativo proveerá los elementos para potenciar el desempeño sobresaliente del estudiante. La escuela regular no será suficiente ni para un caso ni para el otro, y la norma escolar establecerá rutas y esquemas de apoyo en consonancia con cada caso comentado. Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son:

• Rúbrica o matriz de verificación.

• Listas de cotejo o control.

• Registro anecdótico o anecdotario.

• Observación directa.

• Producciones escritas y gráficas.

• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.

• Esquemas y mapas conceptuales.

• Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.

• Portafolios y carpetas de los trabajos.

• Pruebas escritas u orales.

Asimismo, y con el fin de dar a conocer los logros en el aprendizaje de los estudiantes y en congruencia con el enfoque formativo de la evaluación, se requiere transitar de la actual boleta de calificaciones, a una Cartilla de Educación Básica en la que se consigne el progreso de los estudiantes obtenido en cada periodo escolar, considerando una visión cuantitativa y cualitativa.

ANA MARIA SALAZAR DIAZ.